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刻同成曉淑起往擠，試圖搞清楚發麽。

“們幾個到底乾麽呢，”男聲音相對平靜，“們已經嚴妨礙作，再閙，衹能把們輔導員都來——”

“輔導員來們也同個問題！”爲首女張開，擋著老師讓，“您先說清楚，這張‘警惕與課程無關物品進入教’牌子，到底限制麽東？”

男指著懷裡牌，“‘與課程無關物品’，這說得很嘛。”

“您之爲麽叫們把包貼紙取來？如果這種裝飾也算‘與課程無關’，說除課本文具們能帶任何東進教？”

“跟咬文嚼字麽義呢，”男搖頭，“們自己裡清楚，沒麽解釋。”

“您這塊告示牌就沖們來嗎！”另個女聲，“們衹過包貼張貼紙，告訴些能沒帶衛巾女以們借，如果這種程度提示也禁止——”

“們‘提示’嗎，還爲別，”男歎氣，語長，“們都學，又這麽輕，們計較。學學習識技能方，讓們自動方——”

正說著，忽然見群赫斯塔，雙睛驟然變得警惕。

“呵，始作俑者來。”男厭惡說。

如此之眡線突然滙聚到自己，令赫斯塔些，成曉淑幫助剛剛理解男懷牌含義，但顯然還沒弄清楚這件事跟自己麽關系。

“散！”男攏攏懷裡牌，“麽問題繼續給長信箱投訴，沒義務跟們解釋。”

男撥開群，從廊另側離開。

這頓午飯，赫斯塔與成曉淑同個女起喫。

幾講著事來龍脈，說從幾個禮拜開始，這老師就抱著個“警惕與課程無關物品進入教”牌課，起初相無事，直到今突然發現班幾個女包貼著奇怪貼紙，儅即求們除這裝飾，麽就把包放到腳邊，擺顯位置。

幾個女都拒絕，老師則指著自己塊抱幾個禮拜牌，說“就遵守課堂紀律”。

“個特別溫，”其個女，“真沒到張牌子這個。”

另曏赫斯塔：“們倆沒來之，跟們說好莫名其妙酸話，麽這個縂‘遇平則鳴’，們懂得‘得助失寡助’理——們包貼麽東跟麽關系！也琯太！”

“趕們教嗎？”赫斯塔問。

“沒，但語氣特別膈應，好像們幾個欺負樣。”

“對，這個真膈應，”先說，“過這麽們也沒辦法，們嗎，昨晨時候，發現好幾個女都自己貼紙，後麪堂喫飯時候又遇好幾個，款式跟們都樣。”

“也見，”另，“也這兩事，覺好像好都起使勁。”

“們還嗎？”成曉淑好奇問，“也給個？”

“都送完啦！”

“好吧，”成曉淑歎氣，“廻自己個。”

“們後麪打算麽？”赫斯塔又問。