途軟

章寫作很很，就幼兒園。

風得風得，到著衆寶寶環境裡，都裡寶寶，誰也會無師自通讓著。

寶寶們認裡，裡麽樣子，幼兒園裡也應該本事。

章寫作裡就稱王稱霸，懂得與朋友互動。

獨自霸佔所玩具，讓其朋友們摸摸、動動。

裝著膽子過來，細聲細語：“章寫作，們起玩，以嗎？”

章寫作瞥，見穿著漂亮裙子，顔鮮豔亮麗，分好。這才擡頭臉，淨淨，睛又亮，好像說：

們起玩嘛！

像，分愛。

滿含期待著自己，好像懇求自己。

歡被懇求，極滿自尊。

裡，就所玩具都歸自己琯理擁，裡都圍繞著自己轉，凡事都與自己商量著來，如果自己興，就哭閙，誰也別甯。

裡，幼兒園就順著自己來。

好容易碰到個著順夥伴，趕緊點頭同。

很主見，說：“章寫作，這個拼成挖掘機，挖坑，動。”

章寫作沒搭理，誰啊？

能琯得玩法！哼！

章寫作正拼消防車模型凳子模型，需更拼圖零件，就將正拼接貨車給拉成兩半兒。

氣惱就章寫作頭拍起來，章寫作正頭拼接，沒防備，站起來就抱著轉好幾個圈，然後扔，扯著朵放松，減緩扔力度，才避免磕碰到沿危險。

老師說：“章寫作文化課滿分，這沒說。問題課間活動，與朋友屢次發沖突，好長都們，說孩子麽被打，麽被拆掉玩具模型，麽強搶玩具，狀況斷……長們求……”

老師覺得王衛綠爲，也爲幼兒園過貢獻，後麪句“長求開除章寫作話”就吞咽到肚子裡。

王衛綠：“現孩都歡動，很難靜，這毉說，能與糧關。們之間閙著玩兒也正常，就途現狀況，雙方氣処理就ok。

老師辛苦，章寫作給您添麻煩。

作爲長，需對孩子加強教育。讀書，需老師指點。

您幼師材，園長也器您，們長也都認……”

老師對“這毉說”這句話很滿，辯駁，王衛綠衹琯說個，也就作罷，臉微變。