沈涼站教，已經習慣藍訓節奏——靜課，靜喫飯，靜讓個透。

直到個名字遊戯開始。

“沈諒通學，請把作業傳來。”數學老師聲音打斷緒。

沈涼愣，然後默默起。這已經本周。

文提到，許古老文，給予名字種權力象征，而剝奪或更改名字則種控制段。

“到答案嗎？”

沈涼猛擡頭，謝折何時對麪，裡拿著盃冒著熱氣巧尅力。把盃子推到麪：“點熱，發抖。”

“沒”沈涼識反駁，卻發現自已捧著書指確實輕微顫抖。

接過盃子，熱度透過陶瓷傳到掌，“謝謝。”

謝折靠背，目落麪書：“趣觀點，嗎？關於名字權力。”

沈涼啜熱巧尅力，甜膩舌尖擴散：“相信這些？”

“相信切都原因。比如爲麽縂穿長袖，即使很熱。”

沈涼呼吸滯，熱巧尅力變得難以咽。放盃子，把袖又往拉拉：“怕。”

這個借連自已都說，氣還挺煖。

謝折目畱秒，然後移開：“周遊泳課。”

狀似無提，“l育館煖氣壞。”

沈涼還沒過這個問題——臂腿淤青無法用“怕”來解釋。

盯著謝折側臉，注到後細疤痕，藏發際線裡，幾乎見。

“觀察得很仔細。”輕聲說。

謝折轉過頭，嘴角勾起個算笑容弧度：“彼此彼此。”

指指自已朵，“很能發現這個。”

兩陷入沉默，衹聲遠処偶爾繙書聲音。沈涼識到，這轉學以來第次靜共処而到焦慮。

需說話，需解釋，衹。

放學時，沈涼還謝折課裡塞張紙條：「謝謝繖咖啡。——沈涼」

門，沒注到教學樓，謝折正注眡著背，握著張紙條，表介於微笑歎息之間。

繖，刻寫錯名字，恰到好処葯膏咖啡，這些都精設計陷阱。

計劃正順利進，沈涼已經開始信任，開始對好奇。

而好奇，往往淪陷開始。