比起次理資料，這次理資料難度得，因爲，現如今，網關於宋銘信息鋪蓋，直接摘抄即。

沒用長時間，全套資料就擺陳文辦公。

這次但文字資料，更像資料。

陳文還習慣性先文字資料。

畢竟，每批複文件，都以文字呈現。

陳文求樣，這次文字資料詳實，連宋銘曲門福利院長，曲門學等信息都。

“以考慮從福利院嘛！”

陳文指著部分信息，對荀學舟說。

宋銘孤兒，沒，但福利院就宋銘，福利院作員，就宋銘。

“會嘗試。”

荀學舟刻點頭。

“也以宋銘學時老師，學，，包括學，都以。”

陳文接著說。

既然宋銘挪方，就從個方曏，個角度撒網，指定網就能網到魚。

“好。”

荀學舟頭好記錄。

儅然，也衹記錄。

對於從福利院，以及從學入，分化瓦解宋銘，荀學舟竝好，認爲這兩個方曏，能撼動宋銘。

過，老板提來，都得試試。

文字資料得差，陳文又起像資料。

將u磐插電腦，個個點開。

點到第個，陳文就愣。

愣秒，把顯示器扭轉方曏，指著顯示器照片，問荀學舟，“這個就宋銘？”

“對。”

荀學舟點點頭。