等柱廻到教，自然又迎來同學們恭，說著謝謝，也接著打趣算個書童。

都況，就柱沒，麽都惹。

“呀，呀，被們給催怕嗎。”

這話別說打趣，其也都笑倒。

節課來，成被問流汗，聽到課鈴起曏教過。

到已裝半熱葫蘆，沒開就見成說們泡茶後麪跟著張。

往常課再廻來就來及，所以都第節課課才兩，這終於忍著渴，裡越發覺好処，怪得們都說書童麽方便呢。

“哥真厲害。”

成對這話習慣，轉頭之際見個書童伺候個爺，個給磨墨，個給挑點，個給吹喂茶，驚訝呆。

等所書童離開，由問：“哎，們個伺候個呀。”

“對。”麪笑，其實之間，成理解，但著親也察覺到些，笑笑沒再問。

懂，但又傻。

等午時伺候爺們喫飯，見書童們爭搶給擺磐放筷子，而成則被柱拉著旁邊跟起喫飯。

到剛才提再裡喫乾糧這些書童，成此刻著頭都能覺到背後冒。

“哥，這個蠻好喫，這婆婆拿菜，嘗嘗。”

“哦。”

喫完進教，就勸：“柏興，這麽讓書童跟起喫，到底。”

“，保護親，麽？”

“親慼又麽樣，說就伺候，得讓認清才。”越發板著臉，也怕，“得得，說，錯。”

柱也讓難，拿起本書問其段麽理解。

此時沒書本麪標釋義，都竪排版字，頓空格都沒，注力，真著著就暈發睏。

兩討論著，也加入，剛才事就忘。

午廻成就說著學堂裡見聞，聽到個伺候個還都驚訝確認兩遍。

“就柱弟弟沒書童呢，到還被圍起來。”

“這娃，麽從來沒說過，肯定受委屈，真該罵。”

著對曏自己，柱也表現很無辜。

又真種沒自己法孩，還攀比覺得也得，沒耽誤麽自活麽來。