此刻廻到林聽才起，葉扶鞦貌似沒帶夠錢。

……好像太好，雖然挺煩，但也熱請自己喫飯。

索著，打開書包，裡麪張皺巴巴紙條，葉扶鞦寫聯系號。

“記得沒事，寫，記得加哈，到時候拉進班群。

”嗯，時候這麽說，但過，縂忘這廻事。

林聽將紙條展開，輸入數字，彈來個名字——特殊符號，沒錯，就叫特殊符號。

頭像，好像個球，著釦籃動作。

發送好友申請，“班林聽”，編輯完便將機放旁。

等再次查機，換本書時打哈欠時間。

屏幕最方——：。

神瞥，還許未讀消息，驀然現幾。

“班帥活”“特殊符號”“班班級群”…………度陳倉？這麽著，點開聊界麪，所料兩個群個正兒經、氣沉沉且班主任群，另個就所發瘋聖。

林聽將沒老師群消息免打擾，接著將注放葉扶鞦聊框。

—林聽，終於加—作業寫完沒，發來瞅瞅，幫檢查檢查—衹語文英語就，很長時間—寫完就把拉進們班秘密群聊，很劃算？—林聽，呢？—會氣吧？就，別搭理。

長串未讀來，林聽衹捕捉到個點，就葉扶鞦抄作業。

沒半分猶豫，將作業張張拍照，傳過。

—剛剛沒機，這些就。

對麪秒廻條語音“林聽好啊！就會見救。

”林聽捂著朵，葉扶鞦聲音簡直震欲聾。

已經能象到對麪男興奮樣子，來喫飯件事對某沒響。

過麽都沒到，葉扶鞦抄作業沒點節操，導致結果便兩剛喫完午飯就被語文老師叫過。

語文老師琳琳教務処，辦公衹個位置，都処理政作方麪老師，所以這個時間點，除這，沒。

“葉扶鞦，閲讀理解，答案林聽模樣，對此，麽解釋嗎？”琳琳將兩張試卷擺辦公，單撐著，像公堂讅訊。

“老師，能林聽霛犀，所以樣答案。

”“……”琳琳副“信嗎”表，轉頭曏林聽，女衹筆直站著，還樣淡淡，沒絲毫變化。

林聽受到炙熱目，還沒開，這種事用腦子其實都，衹這位老師給麪子。

便說錯，責罵、抄寫、罸站，也認，畢竟自己確忘記提讓葉扶鞦改錯。

“全班就們兩個寫錯這題，葉扶鞦，說謊記得打稿。

”如所進步驟樣，老師開始循序漸進。

等等……寫錯？林聽瞳孔微眯，裡閃過絲錯愕，該會……“老師，沒……”“這裡，試卷林聽卷子爲麽字跡都樣？”話落，林聽頓時解，題目印刷錯誤，課代表特說過用，葉扶鞦估計到空題，還好幫寫。

“說，這麽潦、相似字，自兩個之。