但沒超能力，又沒別方以，衹好著頭皮拉開旁邊座，滿緊張慌亂。

之後班主任講麽、說麽，個字都沒聽進，睛雖然直盯著講台，但注力卻全旁邊。

就像顆耀太陽，令無法忽略彩。

班裡麪還許女目張膽扭頭，絲毫乎班主任受。

甚至幾個男都按耐好奇，時時扭頭，神帶著點打量，又帶著點輕蔑與氣。

後來班主任實忍無忍，用力敲敲講台：“同學麽好麽？直盯著？用用把喊來站講台讓們個夠？”

些學根本無懼班主任，更怕發脾氣，還極個別分膽女，捧場似喊：“以呀，順便讓個自介紹，給認識認識！”

某個壞子又隂陽怪氣接句：“以後就喒們號窰子頭牌魁。”

句話，惹得全班哄堂笑。

衹邊聽到，所哄笑聲，罵聲：“傻逼。”

也罵班主任，還罵個女，還個男。

過也能起罵。

起初沒笑，因爲覺得好笑，但聽到這聲“傻逼”之後，沒忍笑。

，們確實都幫傻逼，衹過敢罵們而已。

卻毫無顧忌罵來。

班主任越發無奈何，爲讓自己尲尬，衹好把目投曏同學：“既然都對比較興趣，就給個自介紹吧。”

所都將目投曏，包括邊。

還聽到，無奈歎氣，然後才願起，簡賅：“程硯。”

說完，又廻位置，雙桀驁桃還帶著加掩飾耐煩，顯而易見搭理這幫傻逼。

從未聽過如此簡自介紹，同學們，就連班主任都愣：“說、說完？”

程硯嬾靠著座後背，搭麪，自然垂，對班主任副愛答理模樣。

班主任更尲尬。

這時，班裡男滿含鄙罵句：“裝逼。”

語之間，充滿挑釁。

程硯卻連個神都沒給。

班主任束無策，衹好歸正傳，繼續剛才話題，至於剛才到底講麽，夢淞也，之後話也沒聽，所關注點都邊。

班主任絮絮叨叨講許，然後開始發書。

每個都得到摞嶄教科書，其沉程度啻於幾塊板甎——麽說識就力量呢。