“來。”寶園拿起盆側旗幟給，“米寶，這個旗幟表示這盆今已經澆，以再澆，沒插這個旗幟就以。”

米寶好奇，“爲麽？”

“因爲盆每澆限量，如果超過，就會受傷害，現沒插旗幟，說們還以給澆。”

米寶好像，又好像沒完全。

“儅完成澆作後，記得把這麽旗幟插，這樣其朋友就會複給澆。”

米寶點頭。

“們接。”寶園牽。

個過程，寶園說話聲都很輕，也營造教靜氛圍。

米寶也能氛圍發現別孩子都很靜。

“些沉，能能拿穩。”寶園沒接這麽，寶貝接過，點頭。

“標志卡。”廻到盆，寶園提米寶標志卡，“這個標志卡葉子都畫x，就能澆葉子。”

“澆裡？”米寶眨眨睛。

“裡。”

“試試。”米寶今才學會“試試”，然後也告訴寶園，“會。”

“沒關系，寶園陪著。”喻寶園笑著。

米寶也點頭。

從今開始，米寶會用夾子哭，會選菜哭，到，會澆也會哭，但已經願嘗試。

孩子塑性很強，如果直鼓勵，們會變得願嘗試。

孩子需過度得保護，米寶應儅受盡寵愛，所以幾乎所事都包攬，吭聲就會幫忙，所以麪對會才會束無策。

這種束無策會，而缺願嘗試能力信。

增強孩子信，就讓們勇敢嘗試。

就像現樣。

而另個側麪，這也反應個趣事實——米寶受到關注確實比賀團團。

所以賀團團才會調皮擣蛋求關注。

而且，賀夫定女輕男，寵女兒得。

“會澆~”米寶輕言細語，但聽就開。

寶園贊許點頭，“第來幼兒園就學會澆作，好厲害。讓寶園期待，接來米寶朋友還麽會刻學會？”

米寶笑起來。