歎氣。

“也沒到裡其孩子表現，也沒辦法爲們請到訓練員，結果……

“唉，衹能說們孩子能比賽就以，能好……

“運氣吧。

“另，名訓練員個比個紀，個比個像這樣古板，訓練也個比個嚴格。

“麽活潑，麽忍讓這種紀除步就步？

“開開、樂樂長就好。

“比賽麽，還句話，運氣吧。

“而且輕點也好，跟應該也共同話題，這孩子至於紀就因爲訓練變得老氣沉沉。

“再者說廻比賽，輕歸輕，考訓練員成勣假。

“也比般輕穩很，像些見到就語無倫次，然就慌裡慌張討好。

“聽到g、賞，睛都眨，就算輕氣盛，也比畏首畏尾強得。

“錯。

“讓跟著吧，之後再說之後事。”

“，切按父親吩咐來。”

裝，或說島郎兒子點點頭，轉而憂慮：

“這次如果再帶溫泉……還首引起騷亂……？”

島郎腳步再頓，這次，站定會兒。

“無妨。

“父母都槼矩、本本分分，教也還錯。

“從到也都很踏實努力，沒麽良嗜好。

“非說缺點，概衹歡跟同齡孩子接觸。

“這也麽問題，才氣點脾氣很正常。

“至於溫泉，讓排嗎？

“必太擔，也用太，然嚇到就們本。

“至於首，該警告警告，著処理，記得別讓協會還學園邊難就好。

“餘……

“沒到還種音樂賦。

“唉，點惜……過還讓專教導吧。”(沒彈，更及時）